Compañero Yván: Me da gusto verlo en la intimidad de su trabajo y también felicitarlo por la paciencia con la que atiende a sus niños. Veo con absoluta seguridad como crea un ambiente de confianza y de respeto. Los niños se atreven a preguntarle, con esa inocencia que los caracteriza, las dudas que surgen. Son niños de cuarto grado manejando algunos instrumentos geométricos y descubriendo cómo sacar el área sin necesidad de las fórmulas. Saludos.
Hola compeñero Víctor, solamente quiero felicitarlo por sus videos, es cierto lo que comenta el maestro José Manuel en nuestra labor como maestros de apoyo, se buscan nuevas formas de trabajo haciendo uso de varios recursos didácticos y estrategias para que los alumnos logren accedar a los contenidos propuestos en este caso planteados en la propuesta curricular adaptada, esto puede ser dentro del aula regular o de recursos como bien usted lo hizo en esta ocasión, pero considero que en todos los rangos sea maestro de preescolar, primaria, secundaria, etc. esa es una de las finalidades agotar las estrategias de tarabajo para que nuestros alumnos logren acceder a los contenidos. Saludos.
compañero José Manuel, Gracias por tomarse el tiempo de analizar el video, y en efecto son alumnos de 4° grado que ya han participado en clases en su grupo regular trabajando los contenidos de fórmulas para calcular el área y el perímetro de cuadriláteros, pero que no han logrado concretar dicho aprendizaje. La actividad que comparto buscar lograr que los alumnos se vayan relacionando con conceptos como cuadrito (intentando hacer una analogía con centímetro cuadrádo) y línea con centímetros.
Así es maestra Isabel, la actividad busca lograr que lo alumnos sean capaces de estructurar sus propiso conceptos de área y perímetro, así como la posibilidad de crear estategias distintas para el mismo fin. Y en efecto es una actividad dentro de la propuesta curricualr adaptada de los alumnos de 4° grado. Saludos
Felicidades Compañero Víctor: Es perceptible la coordinación que tiene con sus compañeros docentes en la planeación de las actividades. En el video se observan tanto la activación de los conocimientos previos como la secuencia que sigue para que se apropien a su forma de esa estrategia para obtener el área y el pérímetro. El auxilio que les presta y se prestan entre ellos también es evidente. Felicidades
muchas gracias por su comentario compañero JOEL, y pues la verdad este video es el producto de unt rbajo sistemático con alumnos a los que se le ha brindado apoyo durante 4 ciclos ecolares
Compañero Yván:
ResponderEliminarMe da gusto verlo en la intimidad de su trabajo y también felicitarlo por la paciencia con la que atiende a sus niños.
Veo con absoluta seguridad como crea un ambiente de confianza y de respeto. Los niños se atreven a preguntarle, con esa inocencia que los caracteriza, las dudas que surgen. Son niños de cuarto grado manejando algunos instrumentos geométricos y descubriendo cómo sacar el área sin necesidad de las fórmulas.
Saludos.
Hola compeñero Víctor, solamente quiero felicitarlo por sus videos, es cierto lo que comenta el maestro José Manuel en nuestra labor como maestros de apoyo, se buscan nuevas formas de trabajo haciendo uso de varios recursos didácticos y estrategias para que los alumnos logren accedar a los contenidos propuestos en este caso planteados en la propuesta curricular adaptada, esto puede ser dentro del aula regular o de recursos como bien usted lo hizo en esta ocasión, pero considero que en todos los rangos sea maestro de preescolar, primaria, secundaria, etc. esa es una de las finalidades agotar las estrategias de tarabajo para que nuestros alumnos logren acceder a los contenidos.
ResponderEliminarSaludos.
compañero José Manuel, Gracias por tomarse el tiempo de analizar el video, y en efecto son alumnos de 4° grado que ya han participado en clases en su grupo regular trabajando los contenidos de fórmulas para calcular el área y el perímetro de cuadriláteros, pero que no han logrado concretar dicho aprendizaje. La actividad que comparto buscar lograr que los alumnos se vayan relacionando con conceptos como cuadrito (intentando hacer una analogía con centímetro cuadrádo) y línea con centímetros.
ResponderEliminarAsí es maestra Isabel, la actividad busca lograr que lo alumnos sean capaces de estructurar sus propiso conceptos de área y perímetro, así como la posibilidad de crear estategias distintas para el mismo fin.
ResponderEliminarY en efecto es una actividad dentro de la propuesta curricualr adaptada de los alumnos de 4° grado.
Saludos
Felicidades Compañero Víctor:
ResponderEliminarEs perceptible la coordinación que tiene con sus compañeros docentes en la planeación de las actividades. En el video se observan tanto la activación de los conocimientos previos como la secuencia que sigue para que se apropien a su forma de esa estrategia para obtener el área y el pérímetro. El auxilio que les presta y se prestan entre ellos también es evidente.
Felicidades
muchas gracias por su comentario compañero JOEL, y pues la verdad este video es el producto de unt rbajo sistemático con alumnos a los que se le ha brindado apoyo durante 4 ciclos ecolares
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